¿El Orientador se considera un Programador y Elaborador de Proyectos?

Analizemos...

El presente trabajo, pretende un tema desde mi punto de vista como orientador de total actualidad dentro del contexto del modelo de programas de Victor Álvarez Rojo:

la formación basada en competencias destinada a los orientadores/as de los servicios

de orientación de nuestro país.

Se estructura en dos partes.

En la primera se lleva a cabo una reflexión sobre los principios de diagnóstico e investigación “Conocer para actuar” (competencias, contenidos y metodología) que deberían tenerse en cuenta a la hora de estructurar un Programa basado en competencias destinado al alumnado que inicia su formación con vistas a ejercer en un futuro la profesión de orientador/a.

A su vez, en esta segunda parte, se presenta una propuesta metodológica para el diseño de planes de formación continua basados en competencias dirigidos a los/as profesionales de la orientación ya en ejercicio basadas en las fases de ´planeación, ejecución y evaluación.

Plantear en torno a qué y de qué manera deben de formarse los/as futuros/as profesionales de la orientación es todo un reto, ya que, de un lado, nos estamos refiriendo a una profesión que reivindica el ejercicio de unas funciones para las cuales los planes formativos vigentes están desarrollando a profesionales competentes o no, sin embargo, no llegan aún a verse reconocidos/as -a veces ni siquiera conocidos/as- en el mercado de trabajo.

Por otro lado, se abren nuevas oportunidades para el ejercicio profesional, nuevas opciones aún desconocidas o que, si bien se desarrollan en la práctica, aún carecen de denominación (por ejemplo, psico orientador). El cuestionamiento de la formación que deben recibir estos/as profesionales presenta, además un componente reivindicativo de un espacio en el que tengan su lugar las personas tituladas en Ciencias de la Educación, las cuales están sufriendo y padeciendo un acentuado intrusismo profesional.

Teniendo en cuenta estas premisas vamos a tratar de abordar en los siguientes apuntes los elementos clave que, desde nuestro punto de vista deben ser considerados a la hora de configurar un currículo formativo inicial basado en el desarrollo de la competencia profesional.